新课程标准的学习观：关注有意义的学习

随着教育的不断发展和进步，新课程标准对学生的学习观提出了新的要求。这些要求旨在改变传统的学习方式，强调有意义的学习，并重视学生的主动性、认知性和建构过程。

一、有意义的学习:新课程标准强调有意义的学习，这意味着学生应该在学习过程中积极参与，将所学知识与自己的经验、背景和现实生活联系起来。有意义的学习不仅要求学生记住知识，还要求他们理解、应用和拓展所学知识。为了实现有意义的学习，教师需要采用多种教学方法，如案例分析、项目合作和探究性学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

二、学生学习的主动性:新课程标准强调学生学习的主动性。这意味着学生应该成为学习的主人，主动参与学习过程，而不是被动接受知识。为了培养学生的主动性，教师需要采用启发式教学法，鼓励学生独立思考和解决问题。此外，教师还可以通过布置开放性作业、组织小组讨论等方式，激发学生的探究欲望和学习兴趣。

三、学生的认知性:新课程标准强调学生的认知性。这意味着学生应该在学习过程中积极思考、分析和总结，以加深对知识的理解和掌握。为了培养学生的认知能力，教师需要采用思维训练教学法，引导学生分析问题、解决问题和总结问题。此外，教师还可以通过组织辩论、写作等方式，培养学生的批判性思维和表达能力。

四、建构过程:新课程标准强调建构过程。这意味着学生应该在学习过程中积极构建知识体系，将新知识与已有知识联系起来。为了帮助学生完成建构过程，教师需要采用建构主义教学法，引导学生从自身经验出发，通过合作探究和实际操作来构建知识体系。此外，教师还可以通过组织拓展活动、社会实践等方式，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

总之新课程标准所要求的学习观关注有意义的学习；强调学生学习的主动性、认知性和建构过程；倡导多元化的教学方式；注重学生的个性发展等方面出发对于提高学生的学习能力具有积极的意义。在这种学习观下学生不再是被动接受知识的容器而是成为主动参与学习过程的主人翁；学习也不再是单纯的记忆过程而是成为学生根据自身经验建构知识体系的过程；学习环境也不再是单调的教室而是成为多样化的学习社区；学习内容也不再是单一的课本知识而是成为跨学科的综合知识。这种学习观有利于培养学生的创新精神和实践能力促进学生的全面发展适应社会发展的需要。

在实施新课程标准的过程中教师应该树立新的学习观和教学观将新的理念贯彻到实践中去为学生提供有意义的学习经历帮助他们获得终身发展的能力；同时教师还应该不断探索和研究适合学生的学习方法不断提高自己的专业素养以更好地适应教育发展的需要。