浅谈“小学教师如何让习作教学变得轻松高效”

 浅谈“小学教师如何让习作教学变得轻松高效”

贵州省兴义市云南路小学：戴娟

提起习作，很多学生都很害怕，不知道该如何下笔，不知道写什么，不知道怎样开头、怎样描述。那是因为在长时间的传统教学中，学生一直处于被动接受的状态，以致谈写色变，于是每次考试都会在作文上丢掉很多分。那么学生为什么会怕习作，教师又该怎样解决这个问题，让学生能轻松对待习作呢？

一、传统习作教学模式及存在的问题

（一）习作教学孤立化

1、习作教学与语文基础知识联系不够紧密。

写作能力是语文综合素质的集中体现，它集字、词、句、段一体。也就是说，要想提高作文水平，必须从学生的语文基本功抓起，而不能孤立的看待习作，否则作文中就会出现大量的错字，病句。因此，教师在平时的语文教学中，要按照课标的要求扎实做好字词句教学，让学生会正确书写所学生字词，理解词语的意思，并能在生活中加以应用，做到连词成句。

2、习作教学脱离生活。

很多教师在布置作文题目的时候，没有从学生实际知识水平和现实生活出发，难度超出学生可以把握的范围之内，如“我最熟悉的民居”“山里趣事”等。面对这样的作文题目，从小生活在城里的孩子难以下笔，因为他们根本不熟悉任何民居，也没有真正在山村里生活过，那里会有山里的趣事。这样的作文题无疑增加了学生写作的难度，甚至在一定程度上打击了他们写作的信心。很多学生为了完成教师布置的任务，开始胡编乱造，或者东拼西凑，致使文章读来文不对题，漏洞百出。

（二）学生的阅读量小

阅读包含课内阅读和课外阅读。现在很多老师只注重课内阅读，而忽略了课外阅读，于是学生语言积累显得十分匮乏，下笔写作时不知道怎样将心里所想用文字描述出来。俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神”。只有广泛阅读，大量积累，写起文章来才会得心应手。因此教师要想方设法让学生广泛阅读，从中进行大量的语言积累。

（三）学生习作时教师重结果轻过程

学生下笔写作是一个连词成句，谋篇布局的过程。这当中学生会遇到很多问题，如疑难字词、遣词造句，文章结构等方面都需要有老师指导和帮助。然而很多老师在习作教学中，为节约课堂时间，往往会让学生把习作带回家里完成。学生在家里写作，遇到困难很难解决，于是，学生在没有监督的情况下习作，就会不自觉的抄袭。久而久之，抄袭就会成为一种习惯，一旦抄不了，就无法写作。因此，学生的习作准备可以自己安排时间和地点，而写作的过程应该有老师的指导和监督。

（四）评价单一化

多数老师在学生完成写作后都会进行批改，给个等级或分数，认真负责的老师还会标出学生习作中的错别字，帮助学生修改病句，在文章内容、结构方面也会进行一定修改。可是，老师这样花费大量时间和精力批改的作文发到学生手里后，又有多少学生会仔细看呢？学生习作中存在的问题能真正得到解决吗？

二、如何在新课标的引领下，开展有效的习作教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作，有效提高学生的习作水平

（一）习作素材的获取----让习作走向生活

很多学生一到写作文就犯难，不知道写什么，不知道从何写起。如:学生在写人物的作文时，为了突出人物特点，不光要描写人物所做的或经历过的事，还可以通过对人物的外貌描写来彰显人物特征。然而，很多学生对人物外貌的描写千篇一律，不会抓住人物最主要的，与众不同的地方进行刻画。因此，教师要把学生引向生活。首先，我会让学生在课外搜集描写人物外貌的词语，句子。在指导学生描写外貌时，我会先把班上的其中几个同学叫到教室前面，让学生仔细观察，然后指名用自己的话对其中某一个同学的外貌进行描述，用上他们课前搜集到的好词佳句，其他同学听后进行评论，最后老师进行点评、指导。这样久而久之，学生就懂得怎样描述人物外貌了。

（二）习作方式的转型----从有备习作到独立写作

       这里所说的有备习作是指平时老师布置作文后，让学生下去进行准备，包括收集素材、阅读例文、积累好词佳句等，甚至可以在课外完成习作初稿。课外准备完成后，我会让学生在课堂上独立写作。这时，我不允许学生拿出任何文字资料，只能依靠他们课前储藏在脑中的信息。这样一来，学生在课前准备时就会加强记忆，学生写作时就会心中有数，有内容可写。长此下去，学生积累的写作知识就会越来越多，写起作文来就会得心应手。

（三）评价的多样性——互评为主，师评为辅

传统的教师评价学生早已麻木，作文本发下去，很少有学生会认真看老师的批注，因此不能从根本上解决学生写作中存在的问题。我在平时的习作教学中很注重学生的互相评价。当学生独立完成自己的习作后，我要求每个学生的作文后面必须要有至少五个同学的评语，同时要求大家给同学下评语时必须认真阅读，作出最真实，最合理的评价。这样，大家在认真阅读别人作文的时候，既能从中学到一些好的方法，还能发现其存在的问题，互相进行交流讨论。之后，老师再进行批阅、讲评。这样的综合评价方式才能更好更快提高学生的写作水平。

语文教学需要改革，其中的作文教学更需要老师们转变思想，运用最科学的方法，提高学生的写作兴趣，让习作教学变得轻松高效。